突如其來(lái)的疫情讓校園教育從線下課堂不得不“遷徙”到線上教學(xué)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”的同時(shí)，各種困難與疑惑也接踵而至。云端教學(xué)，如何做到既能保障作業(yè)的收集與批改，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)？
為保障受疫情影響的各區(qū)、各校教師信息化應(yīng)用水平的進(jìn)一步提升，希沃易課堂助力潘集區(qū)開(kāi)展了“線上直播培訓(xùn)活動(dòng)”，重點(diǎn)基于希沃易課堂基礎(chǔ)教學(xué)模式的探索，希沃講師從“課前預(yù)習(xí)”、“課中授課”、“課后復(fù)習(xí)”三個(gè)全閉環(huán)教學(xué)流程進(jìn)行講解。
活動(dòng)通知發(fā)出后，各項(xiàng)目校均積極組織老師報(bào)名參加。此次“線上直播培訓(xùn)活動(dòng)”覆蓋了潘集區(qū)21所智慧課堂項(xiàng)目校，報(bào)名人數(shù)212，學(xué)習(xí)人數(shù)193，到課率92%，共193位老師居家或在校值守參與線上直播培訓(xùn)。
課前預(yù)習(xí)，學(xué)情輕松可掌握
直播課中特別強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)學(xué)情數(shù)據(jù)的重要性：
“老師依托希沃易課堂推送課前預(yù)習(xí)資料給學(xué)生，并獲得學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)情數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)，老師實(shí)現(xiàn)針對(duì)性備課，徹底打破“盲區(qū)”備課狀態(tài)，讓教學(xué)工作有的放矢。”
△ 老師居家參加線上直播培訓(xùn)
課中授課，課堂高效又生動(dòng)
高質(zhì)量課堂，學(xué)生成為課堂真正的主角，直播課堂中遠(yuǎn)程連線老師參與游戲互動(dòng)，讓線上直播課堂氣氛瞬間點(diǎn)燃。
對(duì)于課中互動(dòng)拍照上傳功能的使用場(chǎng)景，各位老師紛紛在評(píng)論區(qū)分享了自己的想法：優(yōu)秀作業(yè)展示、抽檢監(jiān)督、集體訂正后拍照上傳、單詞默寫(xiě)等，老師們積極地在直播課堂中探討每個(gè)功能的使用場(chǎng)景。
△ 直播課老師積極參與互動(dòng)1
△ 直播課老師積極參與互動(dòng)2
此次線上直播培訓(xùn)活動(dòng)，不僅為參訓(xùn)教師提供了一次學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，同時(shí)成功搭建了一個(gè)基于智慧課堂應(yīng)用場(chǎng)景探索的交流平臺(tái)。
老師依托智慧課堂推送課前預(yù)習(xí)資料給學(xué)生，并獲得學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)情數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)，老師實(shí)現(xiàn)針對(duì)性備課，徹底打破“盲區(qū)”備課狀態(tài)，讓教學(xué)工作有的放矢。
課后復(fù)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)弱精準(zhǔn)教
希沃易課堂不僅助力老師打造高效互動(dòng)的興趣課堂，還幫助老師實(shí)現(xiàn)課后復(fù)習(xí)“大翻轉(zhuǎn)”。
老師可以全面掌握班級(jí)學(xué)情和個(gè)體學(xué)情，比如考試數(shù)據(jù)、日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、智能批改生成多維度作業(yè)報(bào)告、周期性學(xué)情分析、自動(dòng)識(shí)別典型學(xué)生等學(xué)情數(shù)據(jù)，幫助老師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
△ 直播課老師積極參與互動(dòng)3
培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師就智慧課堂的應(yīng)用積極交流，紛紛表示通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，他們對(duì)智慧課堂的實(shí)操技能有了更全面、細(xì)致的了解。
智慧與教研同行，成長(zhǎng)伴活動(dòng)共生。此次培訓(xùn)活動(dòng)為潘集區(qū)成功搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)教師運(yùn)用信息化助力高效課堂的熱情，有效促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化的專業(yè)發(fā)展。
